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“随即，民和帝再施革新之举：确立省、府、县三级行政制，在各省建省学、各府建府学、各县建县学，令各级学子在官学中进行全日制学习。学习科目，分进士、明算、明法、明经四科，类似于现代的文理分科，只是分科数目为四科。
各级学院又建图书馆，供学子和向学百姓免费借阅。
一时间文化为之大兴，文化氛围有向宋时赶超之势。”
“在尽可能提供了全民向学的环境之后，民和帝才真正祭出革新大刀！
即提高明算、明法、明经各科在科举中的地位，在科举之后选官时，逐渐进阶地强调专业对口。
就好比大理寺这类司法、执法衙门，其新任的吏员必须是熟知律法及律法运用的明法科学子，其中朝廷中枢的部级吏员必须是科举殿试学子，即通过了国考的明法科学子。相应地，省级吏员必须至少是科举省试得中学子，府县吏员，则统一至少是府试得中学子。
同理，户部的吏员，则必须是明算科的科举学子。翰林院的吏员、助教、学士等，则必须是明经科科举学子。其余专业性不强的部门，则不作严格区分。”
“如此这般，很大程度上杜绝了科举选官后，官吏不通本部庶务，只懂之乎者也、风花雪月，将公务都交由聘请的‘师爷’一类人的现象。
同时更重要的是，专人办专事，政务质量和效率的提高是立竿见影！在政务方面欺上瞒下的情况，也为之一清。
这把革新大刀，也很好地为考核吏治、清廉官场披荆斩棘。”
“另外，设立了地位超然的‘科学’一科，单独建立鲁国国家科学学院，专收奇才、怪才和天才，学习和钻研天地万物自然之至理。
学院学子并不科举为官，但其教学经费皆从国库划拨专项资金，科学成果有变现价值的，则亦由国库出资落地变现。
为鼓励和奖赏学子的科研志向和成果，民和帝还设置了‘民盛科学奖’。五年为周期，对科研成果排名前三的学子，进行相应的荣誉和金钱奖励。”
“金钱奖励不必说，毕竟终其整个封建帝制时期，鲁朝都是最富有的朝代——比‘富宋’远远富裕数倍，且是藏富于民、从国到家都富的真正富裕。
自然更不会少了这个以太.祖皇帝的年号命名，国君重视的‘民盛科学奖’的奖金。”
“至于荣誉……历任内阁首辅，未必每任都能名留青史，但‘民盛科学奖’获得者——准确地说是每届第一名，却都是个个载诸史册！
并在现代的数学、化学、物理、生物和天文等各科教材上，再次出场，达到流芳百世的成就。”
“因为对科学的重视，使当时鲁国的科技水平领先世界！更是惠及后代！
——尽管后面的朝代，又回归了封建社会的老样子，但也受到鲁朝遗泽，被西方列强追上来了，但没被碾压。”
说起类似话题，教授的心情都很复杂，其中骄傲占据大半。
“在‘士’方面的种种文治，使鲁国文风大盛，百花齐放！
区区三五年之间，就已经涌现出许多时下为之惊绝的作品，其中一些还流芳到现代。”
“许多封建时期的明君皇帝，大都重视农业农耕、士林文化，但却少有像民和帝一样，同时也重视工业和商贸。”
“民和帝重视工业发展的最突出表现，就是为鼓励工匠工人进行创新，设立了唯二的至高‘民盛’奖之一：‘民盛工业